Keywords
diagnosis
pandemic
learning
strategies
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Abstract
Once the students returned to face-to-face classes, the diagnostic tests indicated that there are low levels of knowledge, so it became necessary to apply different strategies to level them. The objective of this research was to determine which were the most successful leveling strategies in the teaching-learning process. The qualitative approach based on the hermeneutic phenomenological method was used, an instrument was built and validated to extract information from teaching practices in accordance with the stated objective, for which semi-structured interviews were conducted with 22 teachers of different subjects belonging to five institutions. private educational institutions of the Calderón Educational District in the city of Quito. The results allowed us to know that different strategies were used for leveling, but the two best strategies were contextualization based on the students' abilities and the accompaniment of parents or representatives at home, this allowed to homogenize the basic learning of according to the level of study. It is concluded that the leveling strategies must be consistent with the results of the diagnosis, so they must be planned and addressed individually, not only to achieve basic knowledge but also to develop communication, problem-solving and creativity skills.
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