Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0

Elementos Clave en la Gestión Universitaria Sostenible desde el paradigma: Investigación en Ciencias del Diseño

Betzi Teran Rojas — 2024-12-20

A pesar del gran desarrollo tecnológico, el hombre se encuentra lejos de resolver los daños ocasionados al planeta, los acuerdos internacionales no han detenido la contaminación y el uso indiscriminado de servicios ecosistémicos, en este contexto nacen los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como una política de gobernanza mundial multilateral, para orientar los mecanismos de desarrollo del ser humano, es imperativo despertar los niveles de conciencia a través de la educación sostenible, la universidad constituye un escenario ideal para desarrollar ese despertar, se hace inaplazable establecer estrategias académicas que orienten el comportamiento humano para poder sentar las bases de un futuro sostenible, la metodología desarrollada: en la fase 1: argumentación teórica y en la fase 2: Análisis de factores clave aplicando la Investigación en Ciencias del Diseño, dentro de los hallazgos está que se debe fortalecer el enfoque del desarrollo sostenible en el perfil profesional de los docentes, una de las conclusiones plantea que la gestión universitaria debe ser sostenible por el bien de las futuras generaciones.

Integración de tecnologías emergentes para una enseñanza de la química más significativa en escenarios universitarios

Alibir Fonseca — 2024-12-20

El desarrollo tecnológico ha potenciado el uso de herramientas digitales en el ámbito educativo universitario. Con el fin de dar a conocer su impacto en la enseñanza de la química, se realizó una revisión documental de diversos trabajos de investigación que dan relevancia al tema en la actualidad, especialmente signado por los cambios de modalidad en las ofertas de estudios de las universidades luego de la pandemia por COVID-19. En este sentido, se efectuó la exploración en bases de datos de revistas indizadas, centrándose en tres criterios de búsqueda: aprendizaje significativo, herramientas digitales y enseñanza de la química, limitando el tiempo de publicación entre los años 2019 y 2024. Esta revisión contribuye al campo del conocimiento al complementar los cuerpos de literatura existentes sobre la integración de tecnologías emergentes, tales como la inteligencia artificial a la enseñanza de la química y el logro de aprendizajes significativos por estudiantes universitarios.

Vídeos educativos como herramienta didáctica en la formación profesional médica

Beatriz Perdomo — 2024-12-20

Esta revisión documental tiene como propósito analizar el uso de videos educativos como herramienta didáctica en Ambientes Virtuales de Aprendizaje y en actividades formativas presenciales, para facilitar los aprendizajes durante el proceso formativo del futuro profesional de la Medicina. Los videos educativos son recursos audiovisuales que tienen la finalidad de transmitir conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas motoras utilizando sonido e imágenes fijas y en movimiento de manera simultánea. Según su objetivo, los videos educativos se clasifican en cognoscitivos, instructivos, motivadores, modeladores y lúdicos. El diseño de los videos educativos debe basarse en los objetivos y contenidos programados sobre un tema particular y ser acorde a la estrategia de aprendizaje planificada en el diseño instruccional. El uso de videos educativos instruccionales permite que el estudiante de medicina comprenda, analice e interprete conocimientos teóricos y los videos educativos modeladores potencian el aprendizaje de actitudes, habilidades y destrezas motoras.

Estudios del Discurso: Ideologización en Textos de Ciencias Sociales de la Colección Bicentenario

Julio Galíndez — 2024-12-20

Se analiza la Historia de Venezuela en contenidos de textos escolares de Ciencias Sociales de la Colección Bicentenario, específicamente cómo se abordan en los libros de segundo y cuarto año de Educación Media, desde el alcance y significado de la obra por la exposición que hace de lo referido. Se utiliza el enfoque del discurso de Braga y Belver, develando cómo la enseñanza de la historia nacional, en la escuela, puede orientarse por una visión editorial, utilizando textos de Sociales, que muestran la historia con una tendencia específica, con interpretaciones políticas ceñidas o alejadas de la realidad. Hay análisis documental de los contenidos en las ediciones señaladas y se contrastan con la postura de autores estudiosos del discurso, demostrando el tratamiento explícito o por omisión que puede haber en ciertos temas, consolidando un modelo ideológico particular por el gobierno de turno y su línea editorial impuesta, que significa control social.

La Estimulación del proceso creativo como competencia transversal en la educación

María Soledad Pérez Novoa — 2024-12-20

En un mundo tecnológico y globalizado, cuyos procesos y modos de vida se comparten y cambian rápidamente, lo esencial ya no es simplemente transmitir el conocimiento, sino crearlo y adaptarlo. Desde la educación, formar seres aptos para las nuevas demandas sociales implica fomentar las habilidades del pensamiento creativo constantemente. Para ello, es necesario comprender y respetar el proceso creativo, sus cimientos, sus componentes y los elementos que en él pueden influir positivamente. Tras una metodología de investigación documental y recopilación bibliográfica, se exponen definiciones y conceptos de algunos autores con amplia investigación en el campo de la creatividad, así como algunas sugerencias, métodos y estrategias que pueden implementarse de manera consciente y práctica en el aula. Tras este recorrido conceptual y práctico, se comprende que la creatividad no es solamente una virtud de algunos, y más allá de reflejar una actitud de vida, también puede desarrollarse gracias a la estimulación y al ejercicio constante.

Editorial

Karla Migdalia Flores Ferrer — 2024-12-20

Enjundia educativa diversa de la concepción persona en situación de discapacidad: co-reflexiones en el contexto universitario

Yarines Perdomo — 2024-12-20

El propósito investigativo fue describir, interpretar y develar la concepción de la persona en situación de discapacidad, mediante su significación personal conjugada con significados de los profesionales de la docencia universitaria, de allí la connotación de enjundia educativa diversa. Epistemológicamente, pertenece al modus cognoscendi Introspectivo Vivencial, paradigma fenomenológico interpretativo, método deconstructivo-hermenéutico de Derrida. La metódica pasó por tres momentos: Epistémico, Estético y Ético. Los hallazgos, desglosan componentes teóricos deconstructivos que realzan la concepción real de la persona en situación de discapacidad pues, requiere la introspección del yo en sus otros yoes heterogéneos, a partir de la nostredad educativa empática en todo su accionar de formación educativa diversa co/convivida, porque al final todos somos vulnerables dentro de lo propiamente humano

Didáctica integradora de las ciencias naturales: Una visión introspectiva en la práctica docente

Carmín Cortez — 2024-12-20

El presente artículo deviene de un proyecto de investigación que tiene como propósito, revelar de manera colectiva la problemática ante la didáctica integradora de las ciencias naturales desde una visión introspectiva en la práctica docente, en el Complejo Educativo Colegio “Fray Luis Amigó” San Felipe – Yaracuy. Las intencionalidades del estudio plantean revelar de manera colectiva la problemática; planificar a partir de la visión preliminar colectiva, la acción transformadora ante la didáctica integradora de las ciencias naturales; y reflexionar sobre la articulación de las diversas voces, desacoples y aportes emergentes en las iteraciones del proceso formativo de los docentes. La ruta heurística a seguir se enmarca en la perspectiva cualitativa, enfoque epistemológico introspectivo – vivencial, paradigma crítico y metodología investigación – acción. El aula constituye es un centro de planeación, profundización, acción y transformación, es allí, en el desempeño pedagógico, que el docente valora los cuestionamientos, reflexiones y gesta cambios.

Actitud del docente ante su remuneración salarial en el contexto de la educación media venezolana

Alirio Alejandro Tua Garcia — 2024-12-20

El salario es el elemento y fuente de motivación para todo trabajador. Por consiguiente, juega un factor determinante en su actuación. En este sentido, el objetivo general de esta investigación fue Analizar la actitud del docente ante su remuneración salarial en el contexto de la Educación Media Venezolana en la cuidad de Barquisimeto, municipio Iribarren del Estado Lara. En el aspecto metodológico se enmarcó bajo el paradigma positivista con enfoque cuantitativo en una investigación de campo nivel descriptivo, con un diseño no experimental. Se concluyó que, la actitud de los docentes es desfavorable antes la remuneración laboral lo que conlleva a tomar decisiones a fin de incrementar sus ingresos al bridar sus servicios en instituciones privadas o actividades comerciales, buscando elevar la calidad de vida.

Teoría Curricular. Una Construcción para el Desarrollo del Episteme Pedagógico en el Escenario Ipebista.

Nichol José Alvarado Mendoza — 2024-12-20

El artículo científico emerge como un hallazgo sobre el estudio de la Investigación Curricular: Su Práctica y Proceder Metodológico, devela los procesos desarrollados por los investigadores del Programa de Maestría en Currículo del Instituto Pedagógico de Barquisimeto para la construcción de la teoría curricular. La investigación se cristaliza en el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, el proceder heurístico se desarrolló bajo la modalidad de investigación curricular basada en la hermenéutica a través de dos ciclos, a decir, el de comprensión e interpretación, a propósito de unificar los haceres, saberes y quehaceres curriculares tendentes a la construcción de la teoría curricular. La información se procesó a través de matrices, se utilizó la triangulación y teorización como técnica para generar constructos teóricos sustantivos que fomentan el avance en el episteme pedagógico de la Línea de Investigación: Innovaciones Curriculares en y para el Desarrollo Social. Finalmente, se interpreta que la construcción de la teoría curricular es un quehacer práctico, sistémico y emergente del docente para edificar constructos teóricos desde la comprensión holística del hecho educativo, en aras de recrear los haceres, saberes y quehaceres tendentes a orientar el currículo en su diseño, desarrollo, evaluación y gestión.

Venezuela. Revelaciones y hallazgos en la actualización de las Normas Mínimas de Educación de la INEE

Carmen América Affigne Oropeza — 2024-12-20

El artículo explora las capacidades instaladas en el país, los capitales sociales y técnicos del área de la Educación en Emergencia en Venezuela en el contexto de la actualización del manual de las Normas Mínimas para la Educación de la INEE^[1] (Venezuela, febrero-abril 2022). Se revelan capacidades, interacciones y agencias de respuesta educativa de la sociedad civil y otras organizaciones del sistema humanitario. Los hallazgos del proceso de actualización se enmarcan en tres anillos de contextualización: el primero geo, social, cultural y técnicamente localizado. Acá se muestran las percepciones de los participantes sobre la especificidad de la emergencia y la crisis prolongada del país, el uso de la Normas Mínimas de la INEE y la respuesta educativa intersectorial. El segundo anillo revela las capacidades técnicas, de análisis instaladas, el capital social y las respuestas para el logro del enfoque del triple nexo (complementariedad de la respuesta humanitaria, de desarrollo y logro de la paz). El tercer anillo de contextualización revela los riesgos y amenazas a las capacidades y respuestas del sector de Educación en Emergencia en Venezuela.

[1] La Red Interagencial de Educación para situaciones de Emergencia (INEE, por sus siglas en inglés).

Significados y sentidos de la función supervisora: miradas de actoras de preescolar

Amelia Molina García — 2024-12-20

Este artículo incluye los resultados de una investigación de tipo cualitativo-interpretativo, basada en herramientas etnográficas, mediante las que se identifican los significados y sentidos que las supervisoras y educadoras de preescolar otorgan a la práctica de supervisión. El estudio se realizó en dos zonas escolares del Valle del Mezquital del estado de Hidalgo, México, participaron dos supervisoras y ocho educadoras. Realizamos un total de 30 entrevistas y 50 registros de observación correspondientes a un periodo escolar. Para el análisis de la información, apoyado con el Atlas Ti, tomamos como referentes conceptuales el construccionismo social de Berger y Luckmann, en especial sobre los procesos de socialización en las prácticas instituidas, instituyentes e institucionalizadas en el ámbito de la Educación, así como, los tipos de liderazgos. Entre los principales hallazgos, encontramos que se prioriza lo administrativo por sobre lo pedagógico, caracterizando a la supervisión como un ejercicio de fiscalización y control.