Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0

Docencia multigrado en escuelas rurales: Retos, aprendizajes y desafíos

María Isabel Vázquez Murillo — 2025-04-26

Este artículo presenta un informe de investigación cuyo objetivo fue identificar los retos, aprendizajes y perspectivas de docentes en escuelas primarias rurales multigrado en Veracruz, México. Bajo un enfoque mixto, el estudio descriptivo se realizó con 19 docentes. Se utilizó la triangulación metodológica para analizar los datos de encuestas, entrevistas y grupos focales. Los resultados revelan que los retos de los docentes en el aula incluyen el trabajo simultáneo con el grupo escolar, la organización de la clase y la planeación y evaluación en el marco del actual proyecto educativo en México. Estos retos los enfrentan tanto docentes de nuevo ingreso o noveles, como maestros con más experiencia con poco o nulo conocimiento sobre multigrado. Se advirtieron limitaciones en la formación inicial docente sobre educación multigrado. Finalmente, se documentó que la formación continua que promueve la autoridad educativa no consideran los contextos multigrado y por tanto no responde a las necesidades del colectivo docente.

Gamificación, tecnología de la información y comunicación en aprendizaje de niños con necesidades educativas especiales

Denisse Mercado Perez — 2025-04-26

El presente artículo se corresponde con un informe que emerge de un desarrollada desde un paradigma interpretativo. Dicho estudio estuvo sustentado en la fenomenología-hermenéutica de matriz gadameriana, la misma pretendió comprender la articulación entre educación inclusiva y mediación tecnológica en la Institución Educativa Nuestra Señora del Perpetuo Socorro de Cartagena. Se reflexionó sobre las dinámicas de estudiantes de 11 a 15 años con necesidades educativas especiales (NEE), develando cómo los entornos digitales adaptados potencian sus competencias académicas, autonomía y motivación intrínseca. Mediante un enfoque cualitativo que trianguló las vivencias de educadores, discentes y familias a través de diálogos semiestructurados, pautas de observación y diarios de campo, se constató que la gamificación adaptativa actúa como un andamiaje pedagógico estructurante. Dicha mediación reconfigura la vivencia de lo subestimado despojándolo de su dimensión punitiva y legitima la diversidad de los ritmos de aprendizaje en el aula.

La investigación-acción participativa como estrategia para el desarrollo del pensamiento estadístico en la educación primaria

Claudia Patricia Romero Arias — 2025-04-26

La experiencia analizó el rol docente en la enseñanza de estadística en primaria mediante una actividad de reciclaje en tres colegios de Risaralda. Tras planificar, los estudiantes recolectaron, clasificaron y registraron residuos en tablas y gráficos; calcularon frecuencias, elaboraron gráficas y discutieron conclusiones. El proceso buscó comprender cómo daban sentido a los datos y cómo la mediación docente influía en su pensamiento estadístico. Este estudio se inscribe en un ciclo de Investigación-Acción Participativa (IAP), reportando una fase focalizada en Actuar–Observar–Reflexionar. El análisis privilegió evidencias cualitativas (citas y productos) mediante análisis temático, apoyado por descriptores cuantitativos con fin formativo. Los hallazgos muestran trayectorias desde la descripción hacia la explicación y la propuesta de acciones ambientales, con variabilidad asociada al andamiaje y la organización. Se derivan ajustes para la siguiente iteración: mayor autoorganización, preguntas orientadoras, co-diseño de instrumentos y devolución comunitaria.

Visión del gerente educativo hospitalario en tiempos de incertidumbre

Olga María González — 2025-04-26

La presente investigación tuvo como propósito generar reflexiones ontológicas, epistémicas, axiológicas y metodológicas, relacionadas con la visión del gerente educativo hospitalario en tiempos de incertidumbre. La misma se desarrolló en el Hospital General Regional Dr. Pastor Oropeza Riera, bajo una investigación de campo, fundamentada en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, sustentado en el método fenomenológico, teniendo como apoyo la hermenéutica. Método que permitió develar, interpretar y comprender las percepciones para generar las reflexiones pertinentes, teniendo en cuenta que los hospitales son empresas donde se garantiza un servicio de salud y es necesario direccionar de manera objetiva su ejecución por personas con adecuado conocimiento en el ámbito y alta capacidad gerencial; aún en estos tiempos globalizantes y de incertidumbre.

Visión del docente de química frente a las transformaciones del currículo universitario

Yngrid Yépez Peraza — 2025-04-26

La perspectiva de los profesores en ejercicio ante los cambios que se generan a partir de las demandas del currículo mundial es un punto de partida fundamental para alcanzar las metas educativas de cualquier país. En este contexto, el presente artículo es un informe de investigación que revela los hallazgos de un estudio que tuvo la finalidad de conocer, interpretar y generar un cuerpo teórico-idiográfico de conocimiento relativo a la visión de los docentes en torno al proceso de transformación curricular en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto. Para ello, se llevó a cabo una investigación de campo, con enfoque cualitativo, enmarcada paradigmáticamente en el socioconstruccionismo y desarrollado metodológicamente mediante un abordaje fenomenológico-hermenéutico. Los siguientes son algunos de los hallazgos de esta investigación: Una Universidad Rígida no Puede Transformarse, Urge la Formación de un Docente para lo Local y lo Planetario, Formamos Docentes del Siglo XXI con Herramientas del Siglo XX, El Docente de la Especialidad de Química como Ciudadano del Mundo, Se Rompe el Estereotipo del Laboratorio Tradicional y, finalmente, El Amor como Ingrediente Secreto.

El desarrollo del pensamiento aleatorio en básica primaria a través del juego como estrategia didáctica

Lina Marcela Molina Gómez — 2025-04-26

El pensamiento aleatorio es una habilidad esencial para la interpretación crítica de datos estadísticos y la toma de decisiones informadas, con impacto directo en la vida cotidiana. Este artículo, presenta una revisión documental narrativa de literatura académica sobre la enseñanza del pensamiento aleatorio en la educación básica primaria, destacando el juego como estrategia didáctica. Para ello, se abordó el pensamiento aleatorio en el contexto de la educación básica primaria en Colombia, la literatura académica y las ventajas relacionadas sobre el uso del juego en el desarrollo del pensamiento aleatorio. Finalmente, se espera ofrecer aportes que orienten la implementación de prácticas pedagógicas lúdicas, fortaleciendo habilidades para analizar datos y resolver problemas en situaciones reales.

El docente universitario de educación técnica como divulgador del conocimiento

Metzi Peña — 2025-04-26

La divulgación del conocimiento ha sido un tema interesante para la comunidad científica, lo cual les ha permitido obtener información para comprender y transformar su realidad. En esta oportunidad se estarán desarrollando algunos estudios previos en relación con este fenómeno sobre una investigación que se encuentra en inicio. Este aporte tiene como objetivo dar a conocer algunos constructos teóricos realizados por diferentes letrados sobre el accionar del docente investigador como divulgador de conocimiento. Esta modalidad se enmarca en una revisión documental cuyo recorrido metodológico es guiado por un proceso interpretativo y reflexivo de fuentes documentales referidas a la temática. Con esta revisión se pretende valorar la relevancia de los estudios y teoría que sirva de base para el proceso hermenéutico sobre los hallazgos que puedan emerger de la investigación que se encuentra en desarrollo, además sirve como aporte teórico para otros investigadores que se proyectan desde la misma tendencia investigativa.

Editorial

Karla Migdalia Flores Ferrer — 2025-04-26

Educación motriz en el currículo escolar y su importancia en el rendimiento académico de los estudiantes

Miguel Israel Bennasar-García — 2025-04-26

El presente ensayo señala la importancia de la educación motriz para el desarrollo integral de los estudiantes de educación primaria, proporcionando una base sólida para la autonomía y la confianza desde una edad temprana. Al promover el movimiento y la actividad física, se fomenta una mentalidad de crecimiento, enseñando a los estudiantes a ver los desafíos como oportunidades de aprendizaje. Un entorno afectivo y seguro en educación primaria es esencial para el bienestar emocional, permitiendo a los estudiantes explorar sus capacidades. Esta confianza en sí mismos es clave para enfrentar con éxito futuros desafíos, tanto académicos como personales. Por lo tanto, la educación motriz constituye una parte integral del currículo escolar, por sus beneficios físicas y por su capacidad para fortalecer la resiliencia y la determinación. Integrar de manera sistemática el movimiento en el aprendizaje maximiza el potencial de cada estudiante, preparándolo para una vida exitosa.

Semilleros de investigacion para impulsar el acervo del conocimiento cientifico en el Colegio La Salle

Yelianis Perozo — 2025-04-26

Los semilleros en educación se proponen incentivar a estudiantes y docentes para realizar acciones que conducen a la gestión del conocimiento científico. Existen instituciones que han implementado los semilleros de investigación como una herramienta para fortalecer competencias en el área de la investigación. Como es el caso del colegio La Salle de Barquisimeto, el cual posee su semillero de investigación “Hermano Miguel Laforga” en el que participan estudiantes de los niveles: inicial, primaria, educación básica, media general y técnica. Por medio de la verificación de una diversidad de documentos localizados en redes informativas se toman escritos significativos referentes al tópico planteado para la producción de este ensayo, en el cual se reflexiona sobre los semilleros de investigación y su acervo del conocimiento científico e inclusión en el que hacer educativo. Las consideraciones evidencian como los semilleros generan los saberes gracias al accionar de los mismos.