Palabras clave
Cómo citar
Resumen
El propósito de la investigación es determinar el impacto generado en el proceso de inserción sociolaboral en el Condado de Broward, Florida, a través del desarrollo y aplicación de los Programas de Atención Integral Diaria (PAID) y de las habilidades adaptativas en los centros educativos vocacionales que atienden a los adultos jóvenes con necesidades especiales. El estudio es cuantitativo, no experimental, descriptivo. La población y muestra es de 25 padres y representantes legales y 15 docentes. Para la recolección de información se hizo una adaptación del instrumento de Verdugo et al. (2012). Las principales conclusiones es que existe un impacto positivo, en la familia, escuela y comunidad sobre la inserción sociolaboral, los centros ofrecen una serie de actividades que contribuyen al proceso de inserción, hay apoyo al desarrollo de las habilidades adaptativas y los entes empresariales ofrecen a los adultos jóvenes oportunidades laborales temporales de acuerdo con sus capacidades.
Citas
Aliaga, C., González, J., Ortiz, F. y Salvo, C. (2021) Desarrollo de Habilidades de Preparación para el Mundo Laboral de Jóvenes en Situación de Discapacidad Intelectual Leve o Moderada. (Trabajo de Grado) Universidad de Concepción Escuela de Educación Pedagogía en Educación Diferencial. https://bit.ly/3TqeQ34
Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. 6ta. Edición. Editorial Episteme.
Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD), 2011. Definición, clasificación y sistemas de apoyo social. Alianza Editorial.
Aramayo, M. (2005). La Discapacidad. Construcción de un Modelo Teórico Venezolano. Caracas. Fondo Editorial de la Facultad de Medicina de la Universidad Central de Venezuela.
Azuaga, R. (12 de octubre 2017). La evaluación de centros educativos desde la perspectiva de la educación inclusiva. REDEM. https://www.redem.org/la-evaluacion-de-centros-educativos-desde-la-perspectiva-de-la-educacion-inclusiva/
Bendeck, N. (2019) De la Adolescencia a la Adultez. (Tesis de grado). Universidad de Navarra. https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/57930/1/2018_2019%20BENDECK%2C%20Nelson.pdf
Castellanos, A. y Quintana, P. (2019). La inclusión Laboral de Personas en Condición de Discapacidad. Espirales, Revista Multidisciplinaria de Investigación Científica. 3(30) https://www.redalyc.org/journal/5732/573263329007/573263329007.pdf
Centro Nacional de Estadísticas para la Educación. IES-NCES. (2019).
https://nces.ed.gov/nhes/participants_2019_spa.asp?espanol=3
Departamento de Educación de los Estados Unidos (2018)
https://www.usa.gov/espanol/agencias-federales/departamento-de-educacion
Echeíta, G. y Simón, C. (2014). La contribución de la educación escolar a la calidad de vida de las personas con discapacidad ante el desafío de su inclusión social.
http://repositoriocdpd.net:8080/handle/123456789/668.
Egea, C y Sarabia, A. (2001). Clasificaciones de la OMS sobre discapacidad. Madrid. Boletín del Real Patronato sobre Discapacidad.
Forcada, R. y Cora, I. (2015). La Inserción de Personas con Discapacidad en el Mercado laboral Privado. Invenio, 85-104.
Fullana, J y Pasillera, M. (2015). La Transición a la Vida Adulta de Jóvenes con Discapacidad Intelectual. Evaluación de un programa de formación para la mejora de las competencias personales. Revista de Investigación en Educación, Nº 13 (1), 53-68
Gómez, M. (2012). La educación especial. Integración de los niños excepcionales en la familia, en la sociedad y en la escuela. Fondo de Cultura Económica de España
González, M. (2016). Programas para el desarrollo de habilidades sociales en personas con discapacidad intelectual. (Trabajo de grado) Universidad de Sevilla.
Gutiérrez, I. (2017). La inclusión laboral de personas con discapacidad en México. Universidad de las Américas Puebla. UDLAP
Hernández Sampieri, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2010). Metodología de la Investigación. Quinta Edición. McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A.
Jiménez, G. (2012). Teorías del desarrollo III. Red Tercer Milenio. Primera ed. Revisión editorial: Eduardo Durán Valdivieso.
Ley sobre Estadounidenses con Discapacidades (ADA, siglas en inglés, 2012). Departamento de Justicia de los Estados Unidos, División de Derechos Civiles.
Ley de Educación para Individuos con Discapacidades. IDEA (2004). https://sites.ed.gov/idea/
Ley de Rehabilitación, Sección 504 (1973).
Martínez, A. (2013). Diseño de Investigación. Principios Teórico-Metodológicos y Prácticos para su Concreción. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Archivología.
Medina, M. (2017). La educación inclusiva como mecanismo de garantía de la igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas con discapacidad. Una propuesta de estrategias pedagógicas inclusivas. http://www.convenciondiscapacidad.es/wp-content/uploads/2017/12/ONUn21.pdf
Medina, R. (2002). De la escuela al trabajo: Claves para una transición constructiva. I Congreso Internacional de discapacidad de Euskadi y XI Congreso estatal de espina bífida e hidrocefalia.
Mendo, S., León, B., Polo, M. y Castaño, E. (2016). Entrenamiento en habilidades sociales en el contexto universitario: Efecto sobre las habilidades sociales para trabajar en equipos y la ansiedad social. Behavioral Psychology/ Psicología Conductua. 24(3):423-438.
Metz, K., Chambers, A. y Fletcher, T. (2013). Educación especial en los Estados Unidos de Norteamérica: estatus, beneficios y retos para la inclusión. ResearchGate 7(2), 63-76.
Montero, D. (2015). La conducta adaptativa en el panorama científico y profesional actual. Revista Intervención psicosocial. 14(3), 277- 293.
Morales, M., Benítez, M. y Agustín, D. (2013). Habilidades para la vida (cognitivas y sociales) en adolescentes de una zona rural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 15(3), 98-113.
Moreano, B. (2016). Centro de atención integral para personas con habilidades diferentes. (Tesis de grado). Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).
Organización de las Naciones Unidas, ONU (1993). Normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.
Otzen, T. y Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. Int. J. Morphol., 35(1): 227-232. Universidad de Tarapacá, Arica, Chile.
Riaño, A., García, R., Rodríguez, A. y Álvarez E. (2016). Calidad de Vida e inserción Sociolaboral de Jóvenes con Discapacidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa. 18(16). https://www.redalyc.org/pdf/155/15543298008.pdf
Rodríguez, E., Leyton, N., Navarrete, M., Villarroel, C. y Vidal, R. (2019). Desarrollo de Habilidades Sociales de Jóvenes con Discapacidad Intelectual Frente a la Inserción Laboral. Global Journal of Human-Social Science: C Sociology y Culture. 19 (7).
Rojas, S. y Jurado (2016). El perfil profesional y las necesidades de formación del profesor que atiende a los alumnos con discapacidad intelectual en la formación laboral. (U. Barcelona, Ed.)
Sánchez, I. (2015). La Andragogía de Malcolm Knowles: Teoría y Tecnología de la Educación de Adultos. Universidad Cardenal Herrera-CEU. Departamento de Ciencias Políticas, Ética y Sociología.
Turnbull, A. (2003). Family Quality of Life Survey. Kansas: Beach Center on Disability. University de Kansas.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNESCO. (22 de septiembre 2021). https://learningportal.iiep.unesco.org/es/fichas-praticas/mejorar-el-aprendizaje/educacion-y-aprendizaje-inclusivos-para-personas-con
Verdugo, M., Sainz, F. y Rodríguez, A. (2012). Escala de Calidad de Vida Familiar. Universidad de Salamanca, Instituto Universitario de Integración en la Comunidad, Publicaciones del INICIO.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2023 Rosa Domínguez (Nova Southeastern University- Estados Unidos) , Sandra Verde (Nova Southeastern University- Estados Unidos)