Keywords
accompaniment
collaboration
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Abstract
This article is a theoretical reflection based on a descriptive methodology, search for information and documentary analysis of various research that demonstrate the transcendental role of parents in the education of their children and their academic success, and that of educators; in the training, transmission of knowledge, the development and strengthening of skills necessary for the daily lives of the students. Through this thorough and rigorous collection of various results of published studies on the problem, it is intended that the educational community: administrative institutions, educators, and parents will join forces and establish commitments to overcome the laggards and learning difficulties related to reading and writing through adequate psychopedagic and family accompaniment. As a strategy that allows teachers and parents to establish collaborative ties in overcoming difficulties in the development of reading and writing, since proper mastery of this skill is a fundamental pillar for the holistic development of the apprentice.
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