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Abstract
The present study starts from the qualitative approach framed in the interpretive paradigm, with an ethnographic approach with the intention of recovering an educational experience experienced within the framework of the development of the Curriculum course at UPEL IPB, in order to understand and reflect on the didactics in the initial teacher training. The study was structured in five moments: Approach to Reality; II. Theoretical Tour; III. Methodological Description; IV. Description of the Experience and V. Arrival Points. The social actors are teachers in training of five (5) sections of the aforementioned course. The technique and instrument for gathering information were participant observation and the field diary. The didactic approach allowed the approach of complex contents, establish relationships between concepts, understand socio-educational phenomena through collaborative work to promote self-regulated learning in the development of teaching and research skills.
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