Palabras clave
Cómo citar
Resumen
El presente ensayo científico, pretende un acercamiento teórico con una postura sobre los procesos de atención a la Primera Infancia (PI) en los Hogares Comunitarios de Bienestar Tradicionales (HCBT) en Colombia, fundamentado desde las Ciencias de la Motricidad Humana (CMH). Para ello realizamos un análisis desde la evolución primitiva de la humanidad, pasando a un dualismo en el cual el alma toma un protagonismo superior al cuerpo, superado por un análisis que, desde la complejidad de la CMH, permite entender la responsabilidad de la transdisciplinaridad, en el desarrollo integral de la PI, que hoy estamos recuperando de un largo periodo de aislamiento social promovido por la pandemia generada por el covid-19. Desde esta perspectiva exponemos que la acción motriz es anclaje para otros aprendizajes propios de la PI, desde los aspectos evolutivos que permitan entender el cómo las niñas y los niños aprenden.
Citas
Águila, S. C. Y López, V. J. J. (2019). Cuerpo, corporeidad y educación: una mirada reflexiva desde la educación física. 413.421.
Benjumea, P. M. M. (2010). La motricidad como dimensión humana - un abordaje transdisciplinar
Bunge, M. (1980). Epistemología (s. Xxi editores (ed.); tercera).
Campos, M (2007). Praxis pedagógica en la educación física: una visión desde la educación corporal. Novedades educativas, año 18 n° 18. 28-32
Campos, M (2017). Corporeidad y educación: ideas para pensar. Revista Gimnos. Año 1. Volumen 1. (11-19) enero-junio
Cerisola, A. (2017). Impacto negativo de los medios tecnológicos en el neurodesarrollo. 46(2), 126–131.
Chaves, P. D. E. Y Yáñez, C. J. (2020). Cuerpo, fenomenología y desarrollo. Revista iberoamericana de psicología, 13, 1–12.
Daza-Henríquez, J. L. (2021). Comentarios a la publicación impacto del covid-19 (sars- cov-2) a nivel mundial, implicancias y medidas preventivas en la Práctica Dental y sus Consecuencias Psicológicas en los Pacientes. International journal of odontostomatology, 15(1), 6–7. https://doi.org/10.4067/s0718-381x2021000100006
González, P. I. Y Sepúlveda, G. C. B. (2021). Investigación documental sobre el cuerpo y la corporeidad en la escuela (pp. 1–16). https://doi.org/http://doi.org/10.15359/ree.25-3.31
Gutierrez, D. S. A. (2013). La ciencia de la motricidad humana como área de conocimiento. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 1, 291–297.
Ibarra, I. G., Settati, A. Y Uribe, R. M. (2019). Transdisciplinariedad y transversalidad: una experiencia para religar la práctica educativa. Cultura, Educación y Sociedad, 10(2), 73–84. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.10.2.2019.06
Juárez, M. J. Y Comboni, S. S. (2012). Epistemología del pensamiento complejo. 65, 38–51.
L´Ecuyer, C. (2019). El uso de las tecnologías digitales en la primera infancia: entre eslóganes y recomendaciones pediátricas. En Lectura Digital en la primera infancia (pp. 7–25).
Le Boulch, J. (1971). Hacia una ciencia del movimento humano (Paidos (ed.)).
Le Breton, D. (2002). La sociología del cuerpo (E. N. V. SAIC (ed.); Primera).
Lladida, C. Á. (2021). La motricidad humana: Ciencia corpórea para el despertar del ser docente. Revista Educare, 2021, 438–453.
Mainel, K. (1977). Didáctica del movimiento.
Manrique, C. Z. R., Flores, E. A. R., Ecos, E. A. M., Aguilar, M. R. M., Manrique, C. R. Y Carbajal, G. O. I. (2021). El juego como estrategia didáctica para el desarrollo motriz. Ciencia Latina, 5(4), 4937–4950. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i4.668
Martínez-Bello, V. Y Bernabé-Villodre, M. D. M. (2019). Experiencia universitaria innovadora sobre didáctica de la motricidad infantil: De las aulas universitarias a las aulas de Educación Infantil. Revista Electrónica Educare, 23(3), 1–26. https://doi.org/10.15359/ree.23-3.15
Max-Neef, M., Elizalde, A. Y Hopenhayn, M. (1993). Desarrollo a Escala Humana (E. Nordan-Comunidad (ed.); Segunda).
Merleau, P. M. (1994). Fenomenología de la percepción (E. Planeta (ed.)).
Morin, E. (2005). Introduccion al pensamiento complejo (E. Gedisa (ed.)).
Nicolescu, B. (1996). La transdisciplinariedad Manifiesto (7 Saberes (ed.); 1a ed.).
Rato, M. A. (1991). La condición postmoderna Informe sobre el saber (Editorial R.E.I. Argentina S.A. (ed.); 2a ed.).
Reyes, A. (2019). Motricidad humana: Algo más que un giro lingüistico ¿Qué, del cuerpo y la Educación Física? Educare, 23.
Sánche, T. D. Y Robles, B. M. A. (2018). Psiconeuroinmunología: hacia la transdisciplinariedad en la salud. Educación Médica, 19, 171–178. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.12.009
Sergio, M. (2006). Motricidad Humana, ¿cuál es el futuro? Pensamiento Educativo, 38, 14–33.
Vázquez, S. (2021). Las Relaciones Interdimensionales desde la Educación Física en la Infancia Preescolar. Un Acercamiento Histórico. Ludica Pedagógica, 1, 1–19.
Watson, P. (2008). Ideas Historia intelectual de la humanidad.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2023 Carlos Alberto Romero Cuestas (Universidad de Cundinamarca - Colombia) , Mercedes Moraima Campos MavareUniversidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico Luis Beltrán Prieto Figueroa -Venezuela )