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philosophy of language
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Abstract
Communication represents the connection between various actors and resources that make up educational processes, guarantees the exchange of information, and promotes more meaningful teaching and learning. This argumentative essay aims to generate reflection on the communication process and its assertiveness in the country's institutions. Its methodology is based on documentary research, using source analysis from a collection of texts related to Habermas's theory of communicative action; critical content analysis allowed for the establishment of categories that allowed for the examination of how the theory's concepts are applied in educational contexts. Communication was approached as a natural and historically adaptive event. It is then analyzed from the perspective of habermasian philosophy of language, whose theory offers a new perspective on language within the communicative process. In conclusion, the contribution of the theory of communicative action in the teaching-learning processes for the construction of knowledge is highlighted.
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