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Abstract
The evaluation of learning in medical education is one of the greatest concerns of the teacher, which invites me to present this qualitative heuristic proposal in development, with the purpose of generating a theoretical corpus on the evaluation of learning from the discourses from a group of medical teachers belonging to the Medicine Program of the “Lisandro Alvarado” Central Western University. I am based on interpretivism and use the hermeneutic phenomenological method; Because I intend to reveal, interpret and understand the meanings and senses that teachers give to the evaluation of learning in their daily practice. The social actors are medical teachers of professorship Clinical Propedeutics I, intentionally chosen to obtain substantial knowledge through in-depth interviews. I am currently in the categorization phase to analyze the information and interpret it through a reflective recursive process.
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