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T
The article reports the findings of an educational experience that consisted of doing readings and gatherings of miscellaneous as a didactic strategy for the understanding and updating of chemical concepts in students taking chemistry subjects, ISFODOSU-JVM. In this sense, it was proposed to develop a pedagogical practice that allowed to compare the possible advances, and to estimate the effectiveness of the days of updating and handling of basic terms, in the structuring of concepts and development of investigative competences, and the construction of collaborative knowledge, improvements in reading comprehension, among others. The following were proposed: diagnosis phase, intervention with readings and chemical gatherings, and analysis of the results; achieving a notable increase in spontaneous and creative participation, with coherence in analysis, respecting the diversity of scientific thought, incorporation of new terms and improvements in scientific language, among other factors; which shows that the educational experience used helped the process of meaningful teaching-learning in chemistry students.
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