Keywords
lifelong learning;
high education;
accreditation of prior learning.
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Abstract
This study analyzes university institutions' attitudes in La Paz, Bolivia towards VAP processes, and the experiences that have already been developed. Fishbein and Azjen's theory on attitudes allows us to analyze the factors for including non-traditional populations in professionalizing itineraries. A survey was applied to identify candidate careers for VAP and a questionnaire to identify the actors' attitudes linked to these processes. The results show a balance of attitudes for and against, presenting the most relevant differences in technical areas of study and social and human sciences such as Communication and Psychopedagogy. It is concluded that accepting these processes could facilitate universities to open spaces to democratize higher education, recognizing the practical experience of non-formal and informal learning, impacting social development by promoting lifelong learning and the professionalization of human resources at increasingly higher levels.
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