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Resumen
En la actualidad, el currículo es un proceso transformador, dinámico, participativo y significativo para los ámbitos educativos. Por lo tanto, este artículo tiene por objetivo reflexionar en torno al currículo desde el enfoque del pensamiento crítico como mediador de una transformación social en la esfera pedagógica. El procedimiento metodológico, de corte cualitativo, fue de tipo hermenéutico, el cual permitió la trazabilidad e interpretación de los datos para orientar el estado del arte a un espacio teórico-conceptual en concordancia con las variables metodológicas: currículo y pensamiento crítico. Las técnicas fueron la reseña analítica y registro documental. Como resultado del proceso investigativo se evidencia que el pensamiento crítico en el aula, posibilita efectos socio pedagógicos desde diferentes escenarios: Por un lado, favorece la toma de decisión en contextos complejos (humano, familiar y laboral). Por otro lado, trasciende el aula y se introduce a la cotidianidad o instancias de la vida, divulgando la racionalidad y autonomía para que el sujeto este situado en el mundo social, político y económico. Se concluye que la fundamentación curricular desde el enfoque del pensamiento crítico como proceso sistémico se consolida en la práctica y participación social.
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